ShuHaRi
Auteur : Martin Fowler
Source : ShuHaRi
Date : 22/08/2014
Traducteur : Fabrice Aimetti
Date : 13/10/2023
Traduction :
Le Shu-Ha-Ri est une façon de concevoir l'apprentissage d'une technique. Le nom vient des arts martiaux japonais (en particulier l'Aikido), et Alistair Cockburn l'a introduit comme une façon de penser l'apprentissage de techniques et de méthodologies pour le développement de logiciels.
L'idée est qu'une personne passe par trois étapes pour acquérir des connaissances :
- Shu : À ce stade initial, les étudiants suivent précisément les enseignements d'un maître. Ils se concentrent sur la manière d'accomplir la tâche, sans trop se préoccuper de la théorie sous-jacente. S'il existe de nombreuses variantes de la manière d'accomplir la tâche, ils se concentrent sur la seule manière que leur enseigne leur maître.
- Ha : À ce stade, les étudiants commencent à se différencier. Avec les pratiques de base qui fonctionnent, ils commencent maintenant à apprendre les principes sous-jacents et la théorie derrière la technique. Ils commencent également à apprendre d'autres maîtres et intègrent cet apprentissage dans leur pratique.
- Ri : À présent, les étudiants n'apprennent plus des autres, mais de leur propre pratique. Ils créent leurs propres approches et adaptent ce qu'ils ont appris à leurs propres situations.
L'idée fondamentale est que lorsqu'on enseigne un concept, il faut adapter le style d'enseignement à l'état de compréhension de l'apprenant et que la progression suit un schéma commun. Les premiers stades de l'apprentissage se concentrent sur des étapes concrètes à imiter, puis sur la compréhension des principes et enfin sur l'innovation autodirigée.
Il existe d'autres expressions de ce style d'apprentissage. Une approche plus nuancée est le modèle de Dreyfus. J'aime beaucoup la formulation de ce modèle par Clark Terry : Imiter, Assimiler, Innover.
