ShuHaRi - Historique des versions

Fabrice Aimetti le 13 octobre 2023 à 15:13

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	Auteur : Martin Fowler<br />		Auteur : Martin Fowler<br />
	Source : [https://www.martinfowler.com/bliki/ShuHaRi.html ShuHaRi]<br />		Source : [https://www.martinfowler.com/bliki/ShuHaRi.html ShuHaRi]<br />
	Date : 24/08/2014<br />		Date : 22/08/2014<br />
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	Traducteur : Fabrice Aimetti<br />		Traducteur : Fabrice Aimetti<br />

Fabrice Aimetti le 13 octobre 2023 à 15:12

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	L'idée fondamentale est que lorsqu'on enseigne un concept, il faut adapter le style d'enseignement à l'état de compréhension de l'apprenant et que la progression suit un schéma commun. Les premiers stades de l'apprentissage se concentrent sur des étapes concrètes à imiter, puis sur la compréhension des principes et enfin sur l'innovation autodirigée.<br/>		L'idée fondamentale est que lorsqu'on enseigne un concept, il faut adapter le style d'enseignement à l'état de compréhension de l'apprenant et que la progression suit un schéma commun. Les premiers stades de l'apprentissage se concentrent sur des étapes concrètes à imiter, puis sur la compréhension des principes et enfin sur l'innovation autodirigée.<br/>
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			Il existe d'autres expressions de ce style d'apprentissage. Une approche plus nuancée est le [[Modèle_de_Dreyfus_d%27acquisition_de_compétences\|modèle de Dreyfus]]. J'aime beaucoup la formulation de ce modèle par Clark Terry : [http://jazzadvice.com/clark-terrys-3-steps-to-learning-improvisation/ Imiter, Assimiler, Innover].

Fabrice Aimetti le 13 octobre 2023 à 15:10

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	* '''Ha''' : À ce stade, les étudiants commencent à se différencier. Avec les pratiques de base qui fonctionnent, ils commencent maintenant à apprendre les principes sous-jacents et la théorie derrière la technique. Ils commencent également à apprendre d'autres maîtres et intègrent cet apprentissage dans leur pratique.		* '''Ha''' : À ce stade, les étudiants commencent à se différencier. Avec les pratiques de base qui fonctionnent, ils commencent maintenant à apprendre les principes sous-jacents et la théorie derrière la technique. Ils commencent également à apprendre d'autres maîtres et intègrent cet apprentissage dans leur pratique.
	* '''Ri''' : À présent, les étudiants n'apprennent plus des autres, mais de leur propre pratique. Ils créent leurs propres approches et adaptent ce qu'ils ont appris à leurs propres situations.		* '''Ri''' : À présent, les étudiants n'apprennent plus des autres, mais de leur propre pratique. Ils créent leurs propres approches et adaptent ce qu'ils ont appris à leurs propres situations.

			L'idée fondamentale est que lorsqu'on enseigne un concept, il faut adapter le style d'enseignement à l'état de compréhension de l'apprenant et que la progression suit un schéma commun. Les premiers stades de l'apprentissage se concentrent sur des étapes concrètes à imiter, puis sur la compréhension des principes et enfin sur l'innovation autodirigée.<br/>
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Fabrice Aimetti le 13 octobre 2023 à 15:09

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	L'idée est qu'une personne passe par trois étapes pour acquérir des connaissances :		L'idée est qu'une personne passe par trois étapes pour acquérir des connaissances :
	* '''Shu''' : à ce stade initial, les étudiants suivent précisément les enseignements d'un maître. Ils se concentrent sur la manière d'accomplir la tâche, sans trop se préoccuper de la théorie sous-jacente. S'il existe de nombreuses variantes de la manière d'accomplir la tâche, ils se concentrent sur la seule manière que leur enseigne leur maître.		* '''Shu''' : À ce stade initial, les étudiants suivent précisément les enseignements d'un maître. Ils se concentrent sur la manière d'accomplir la tâche, sans trop se préoccuper de la théorie sous-jacente. S'il existe de nombreuses variantes de la manière d'accomplir la tâche, ils se concentrent sur la seule manière que leur enseigne leur maître.
	* '''Ha''' : À ce stade, les étudiants commencent à se différencier. Avec les pratiques de base qui fonctionnent, ils commencent maintenant à apprendre les principes sous-jacents et la théorie derrière la technique. Ils commencent également à apprendre d'autres maîtres et intègrent cet apprentissage dans leur pratique.		* '''Ha''' : À ce stade, les étudiants commencent à se différencier. Avec les pratiques de base qui fonctionnent, ils commencent maintenant à apprendre les principes sous-jacents et la théorie derrière la technique. Ils commencent également à apprendre d'autres maîtres et intègrent cet apprentissage dans leur pratique.
	* '''Ri''' : À présent, les étudiants n'apprennent plus des autres, mais de leur propre pratique. Ils créent leurs propres approches et adaptent ce qu'ils ont appris à leurs propres situations.		* '''Ri''' : À présent, les étudiants n'apprennent plus des autres, mais de leur propre pratique. Ils créent leurs propres approches et adaptent ce qu'ils ont appris à leurs propres situations.

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Auteur : Martin Fowler 
Source : [https://www.martinfowler.com/bliki/ShuHaRi.html ShuHaRi] 
Date : 24/08/2014 
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Traducteur : Fabrice Aimetti 
Date : 13/10/2023 
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Traduction : 
 
Le Shu-Ha-Ri est une façon de concevoir l'apprentissage d'une technique. Le nom vient des arts martiaux japonais (en particulier l'Aikido), et [http://alistair.cockburn.us/ Alistair Cockburn] l'a introduit comme une façon de penser l'apprentissage de techniques et de méthodologies pour le développement de logiciels. 
 
L'idée est qu'une personne passe par trois étapes pour acquérir des connaissances :
* '''Shu''' : à ce stade initial, les étudiants suivent précisément les enseignements d'un maître. Ils se concentrent sur la manière d'accomplir la tâche, sans trop se préoccuper de la théorie sous-jacente. S'il existe de nombreuses variantes de la manière d'accomplir la tâche, ils se concentrent sur la seule manière que leur enseigne leur maître.
* '''Ha''' : À ce stade, les étudiants commencent à se différencier. Avec les pratiques de base qui fonctionnent, ils commencent maintenant à apprendre les principes sous-jacents et la théorie derrière la technique. Ils commencent également à apprendre d'autres maîtres et intègrent cet apprentissage dans leur pratique.
* '''Ri''' : À présent, les étudiants n'apprennent plus des autres, mais de leur propre pratique. Ils créent leurs propres approches et adaptent ce qu'ils ont appris à leurs propres situations.

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